Henri Wallon, (París, 1879 - 1963) Psicólogo y pedagogo
francés. Wallon consagró sus investigaciones a la psicología del niño, cuyo
desarrollo está influido, a su parecer, por la maduración biológica y por el
medio social; desarrollo que no es continuo, sino que está sembrado de crisis
que provocan una continua reorganización. Describió el desarrollo mental del
niño como una sucesión de estadios, deteniéndose en el análisis de los aspectos
cognitivos, biológicos, afectivos y sociales. Junto con el suizo Jean Piaget y
el bielorruso Lev Vigotsky,
es considerado como una de las figuras clave de la moderna psicología infantil.
Su teoría se basó en el estudio del desarrollo del niño con
un enfoque global, en el que el desarrollo humano se produce una transición
entre factores biológico o natural y social o cultural, teniendo en cuenta los
aspectos motores, afectivos y cognitivos. Refiere que las emociones y el tono
muscular son el punto de partida de la expresión y comunicación, el tono
muscular refleja las emociones del sujeto, y la postura une movimiento y
psiquis, fundamental en la psicomotricidad.
PRINCIPIOS RELEVANTES DE SU TEORÍA:
1.Necesidad de partir
del nivel de desarrollo del sujeto: el aprendizaje es un proceso de
adquisición en un intercambio con el medio mediatizado por las estructuras
cognitivas. De ahí la necesidad de estructurar el proceso de enseñanza
aprendizaje partiendo del nivel de desarrollo cognitivo del niño
2.Significatividad
psicológica: es preciso partir de los conocimientos previos del alumno ya
que el nuevo aprendizaje se produce mediante la confluencia con aprendizajes
anteriormente realizados.
3. Significatividad
lógica: El contenido tiene que ser concreto desde
4. Interesar al alumnado: Partir de las experiencias previas
del estudiante en relación con el nuevo contenido a desarrollar. Las
actividades a de presentarse de forma atractiva adaptada a sus interés y que
garanticen su éxito, planteándoles diferentes niveles de dificultad.
5. Aprendizaje
significativo: El ser humano tiene la disposición de aprender a lo que le
encuentra sentido. Los alumnos tienden a rechazar aquello a lo que no le
encuentran sentido. El maestro se convierte en el mediador entre los
conocimientos y los alumnos, ya no es él el que simplemente los imparte, sino
que los alumnos participan en lo que aprenden, pero para lograr la
participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno
se halle dispuesto y motivado para aprender.
6. Aprendizaje
funcional: El aprendizaje debe tener aplicabilidad en situaciones que se le
plantean fuera del contexto escolar, de ahí que debe existir una contextualización
real del currículo.
7. Aprendizaje
compartido: El conocimiento construido entre iguales es más significativo
que el que proporciona el docente, por lo que es importante el trabajo en
equipo, lo que favorece el incremento del carácter socializador y la carga
actitudinal.
Hernri Wallon describe una serie de etapas del desarrollo,
que son los siguientes estadios:
a. Estadio impulsivo
( de 0 a 6 meses)
b. Estadio emocional
(de 6 meses a 12 meses)
c. Estadio sensorio
motor y proyectivo (de 1 a 3 años).
d. Estadio del
Personalismo (3 a 6 años).
e. Estadio
Categorial: (de 6 a 11 años)
f. Estadio de
adolescencia
BIBLIOGRAFÍA
- Arrabal, M. (2012). El índice de la enseñanza. Innovación
y experiencias educativas, 45, 6(a) 2-10.
- Gratioy Heléne (1978). Henri Wallon y la Psicología
Escolar. Infancia y Aprendizaje, 2,7, 29-42.
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