Publicó varios
estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el
crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensorio motriz
que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en
la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño
de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.
Desde el enfoque epistemológico de Jean Piaget a la
educación, explica que el niño crea su propio conocimiento a través de sus
propias acciones y la coordinación de estas acciones; y él mismo es un proceso
de construcción y desarrollo. Además, Piaget subordina el aprendizaje al
desarrollo. Para él la escuela debe garantizar que lo que sea enseñado sea
posible de ser asimilado, lo cual es posible si el aprendizaje sigue siempre al
desarrollo. El desarrollo es así́ concebido como un proceso independiente que
responde fundamentalmente a procesos biológicos de maduración con un ritmo y en
el tiempo en un ciclo vital. En otras palabras, el desarrollo se produce por
escalones sucesivos, por estadios y por etapas, en este resumen nos centraremos
a describir con más detalles de ellas:
1. Periodo
sensoriomotor conformado por seis estadios (0-2 años) Es un proceso de
adaptación pensamiento-experiencia. El niño utiliza todos los sentidos para
conocer el mundo de los objetos y la capacidad motriz y manipulativa.
2. Etapa
preoperacional, se desarrollan en dos estadios:
2.1.Estadio
Preconceptual (de 2 a 4 años) está relacionado con el pensamiento ligado a
las acciones, apariencia perceptiva, rasgos no observables directamente tales
como: centración −descentración, en la que ven solo su punto de vista, no
relaciona estado inicial con final de un proceso, lo que denomina
irreversibilidad de pensamiento. Egocentrismo, la única realidad comprendida es
la vida por el propio niño. Poseen un pensamiento animista.
2.2. Estadio del
pensamiento intuitivo (de 0 a 4 años): el pensamiento depende de los
juicios derivados de la percepción, no es reversible.
3. Etapa de las
operaciones concretas (de 7 a 12 años) Está caracterizada por una
disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de
centrarse en más de un aspecto de un estímulo. Pueden entender el concepto de
agrupar, sabiendo que un perro pequeño y un perro grande siguen siendo perros.
4. Estadio de las
operaciones formales (de 12 en adelante). En la etapa final del desarrollo
cognitivo, los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo
y a utilizar la lógica formal. Pueden aplicar la reversibilidad y la
conservación en situaciones tanto reales como imaginarias. También desarrollan
una mayor compresión del mundo y de la idea de causa-efecto. Esta etapa se
caracteriza por la capacidad de formular hipótesis y ponerlas a prueba para
encontrar la solución a un problema
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