OLVIDO DECROLY - TEORÍA Y PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Olvido Decroly (Ronse-Renaix, 1871 - Bruselas, 1932) Pedagogo belga. Era médico como María Montessori, y, al igual que ella, comenzó su labor educativa con niños anormales; pero en 1907 fundó la Êcole de l'Ermitage, donde inició sus trabajos con niños normales.

Estudió las corrientes de la psicología contemporánea y siguió las directivas de la escuela de Ginebra. Es importante destacar la estrecha relación que establece entre globalización e interés al analizar las formas de la percepción infantil.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

1.Escuela para la vida, y por la vida, partiendo de sus concepciones pedagógicas de respeto por el niño y por su personalidad. Decroly proclamaba la necesidad de respetar la autonomía de los alumnos, implicándose en ello la escuela y el profesor.

2. El principio de la libertad (propuesto por Rousseau y manifestado por Dewey). Dewey consideraba que la forma de lograr la libertad del sujeto era mediante una actividad personal, directa y diferenciada en la que cada niño pudiera dedicarse a aquellos trabajos apropiados a sus aptitudes e intereses. De esta manera se favorece la adaptación del individuo a la vida social.

3. Principio de individualización. Considera el principio de la intuición y la actividad: Organizar el ambiente escolar, para que el niño encuentre allí las motivaciones adecuadas a sus curiosidades naturales, sin coacción, pero con condicionamientos, de acuerdo con cada niño en particular (edad, sexo, estado de salud, estado psicológico, etc.) y sugerir actividades que se adapten a cada individualidad. Propone formar grupos de niños en clases que sean lo más homogéneas posibles, y que tengan entre veinte y veinticinco.

De la teoría de Olvido Decroly podemos destacar que el objetivo principal era el de adaptar al niño a la vida social, para ello consideraba que la escuela debía de estar concebida desde un profundo respeto hacia el niño. Además otorgaba gran importancia a la individualización, la libertad (Principio de libertad) e importancia de las necesidades, Decroly otorga gran importancia a las necesidades esenciales del niño, como su función social y las enumera de la siguiente manera:

1. Necesidad de alimentarse

2. Necesidad de defenderse de las inclemencias externas

3. Necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos

4. Necesidad de trabajar solidariamente, de entenderse y de formarse material y espiritualmente.